คุรุสภา 18 ม.ค.-คุรุสภา จัดเสวนาบนเส้นทางวิชาชีพครูยุคใหม่ เนื่องในวันครูเเห่งชาติครั้งที่ 63 ย้ำครูยุคใหม่ต้องมีจิตวิญญาณความเป็นครู มีความรู้ ยุค4.0 ไม่ใช่สอนเเค่เนื้อหา เเต่ต้องให้เด็กคิดเป็น วิเคราะห์ได้ อย่ามัวคำนึงความก้าวหน้าเเต่ควรมองว่า ได้พัฒนาเด็กมากแค่ไหน โดยมีครูให้ความสนใจร่วมฟังกว่า 400 คน
คุรุสภา กระทรวงศึกษาธิการ จัดเสวนาเรื่อง”บนเส้นทางวิชาชีพของครูยุคใหม่”เนื่องในงานวันครูแห่งชาติ ครั้งที่63 ประจำปี 2562 เพื่อให้เห็นภาพ รวมของการเป็นครูยุคใหม่ รวมถึงการทำงานเเละนำเสนอข้อเสนอเเนะเพื่อพัฒนาครูยุคใหม่ให้สอดคล้องกับการพัฒนาการศึกษาของประเทศ โดยมีครูรุ่นใหม่เเลเบุคลากรทางการศึกษาให้ความสนใจเข้าฟังการเสวนากว่า 400 คน
นายบูรพาทิศ พลอยสุวรรณ์ รองเลขาธิการคุรุสภา กล่าวว่า บนเส้นทางเป็นครูยุคใหม่ มีกระบวนการตั้งเเต่การผลิตครูจากสถาบันการศึกษาต่างๆ คัดกรอง เพื่อให้ได้ครูที่มีคุณภาพ ผ่านการสอบประกอบวิชาชีพครู การใช้ หรือการจัดการเรียนการสอนของครู เเละเข้าสู่การบริหารงานบุคคลเเละการพัฒนาครู
ปัจจุบันไทยมีสถาบันที่ผลิตครู 176 แห่งทั่วประเทศ ขณะนี้มีครูที่ถือใบประกอบวิชาชีพครูกว่า 948,074 คน ซึ่งเเบ่งเป็นครูร้อยละ 90 และผู้บริหารสถานศึกษาร้อยละ 8 ขณะที่เเต่ละปีมีนิสิตนักศึกษาที่จบใหม่เข้าขอใบประกอบวิชาชีพครู 36,000 คน
ขณะเดียวกันมีผู้มีใบประกอบอาชีพเเต่ไม่ได้ทำงานเกี่ยวกันการเรียนการสอน 350,543 คน เเม้ครูจะมีความหลากหลายในสถาบันเเละสังกัด เเต่ต้องอยู่ภายใต้หลักเกณฑ์ของใบอนุญาตวิชาชีพครูที่คุรุสภาออกให้ ซึ่งถือเป็นสภาวิชาชีพหนึ่ง เพื่อคุ้มครองผู้บริโภคคือนักเรียน การจัดระเบียบการประกอบอาชีพเเละเพื่อประโยชน์ของสาธารณะ เเละครูต้องได้ได้รับการพัฒนาอย่างเท่าเทียมเเละต่อเนื่อง เพราะครูที่มีคุณภาพจะส่งผลให้
คุณภาพการศึกษาดีขึ้นด้วย โดยปัจจุบันการศึกษาไทยยังถูกมองว่า ไม่มีคุณภาพ สู้กับต่างชาติไม่ได้ สาเหตุสำคัญอย่างหนึ่งคือครูไม่มีคุณภาพ
รัฐธรรมนูญปีพ.ศ. 2560 จึงกำหนดให้มีการปฏิรูปครู โดยให้ปฏิรูปทั้งกลไกเเละระบบ ซึ่งครูต้องมี 2 คุณสมบัติสำคัญคือต้องมีจิตวิญญาณของความเป็นครู และมีความรู้ความสามารถอย่างแท้จริง ซึ่งครูยุคใหม่ต้องมีคุณสมบัติเหล่านี้ / เพื่อให้สอดคล้องกับเป้าหมายของการศึกษาเเละคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของเด็กไทย นั่นคือ การศึกษาทั้งปวงต้องทำให้เด็กมีความรู้ความสามารถ มีความเชี่ยวชาญได้ตามความถนัดของตน/ รัฐจึงต้องจัดการศึกษาให้มีคุณภาพเเละได้มาตรฐานสากล ครูยุคใหม่จึงต้องคำนึงถึงสิ่งเหล่านี้
ด้านนางสุปราณี นฤนาทนโรดม ผู้เชี่ยวชาญเฉพาะด้านพัฒนาระบบบริหารงานบุคคล สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการครูเเละบุคลากรทางการศึกษา (ก.ค.ศ.) กล่าวว่า ก.ค.ศ.เป็นองค์กรกลางในการบริงานบุคคล กำหนดว่าเเต่ละโรงเรียน ต้องมีครูจำนวนเท่าใด , ออกกฎระเบียบเกี่ยวกับครู สรรหาครูผู้ช่วย ,ออกเกณฑ์การพัฒนาครู , ความก้าวหน้า ระบบประเมินวิทยฐานะ , เสริมสร้างความเข้มเเข็งให้กับระบบครูรวมถึงค่าตอบเเทนที่เหมาะสมกับความสามารถเเละประสิทธิสภาพครู โดยเส้นทางความก้าวหน้าของครู เริ่มต้นที่การเข้ามาเป็นครูผู้ช่วย ต้องผ่านการประเมิน 2 ปีเพื่อเเต่งตั้งเป็นครู หากเป็นครูได้ 5 ปีจะสามารถขอเป็นครูชำนาญการได้ เเละไต่สู่การเป็นครูเชี่ยวชาญพิเศษต่อไป เเต่หากอยากทำงานสายบริหาร สามารถเป็นศึกษานิเทศก์ได้ รวมถึงการเป็นผู้บริหารสถานศึกษาหรือผู้อำนวยการเขตพื้นที่การศึกษา ซึ่งหากรักเส้นทางสายครู ก็สามารถเลือกประกอบอาชีพได้ในหลายสายงาน เเต่อย่างไรก็ตามที่สุดของความก้าวหน้า คือการเป็นครูที่มีใจในการพัฒนาเด็ก ซึ่งถือเป็นพลังที่จะเติบโตเเละประสบความสำเร็จสูงสุงในอาชีพครู
ขณะที่น.ส.เกศทิพย์ ศุภวานิช ผู้อำนวยการสำนักพัฒนาครูเเละบุคลากรทางการศึกษา กล่าวว่า จิตวิญญานของความเป็นครูไม่ได้ดูความก้าวหน้า เเต่ดูว่าครูจะพัฒนาเด็กที่จะช่วยพัฒนาสังคมได้อย่างไร เราสร้างเด็กเเล้วเด็กเป็นอย่างไร ได้ดึงศักยภาพเด็กได้ดีแค่ไหน นั่นคือความมีจิตวิญญาณ เเม้เกษียณเเล้วก็ต้องมี จึงจะเรียกได้ว่าครูเป็นวิชาชีพขั้นสูง ความท้าทายในการเป็นครูยุค 4.0 คือต้องทำให้เด็กคิดเป็น สร้างสรรค์ได้เเละสร้างกระบวนการหรือองค์ความรู้ได้เอง
โดยที่ผ่านมาสพฐ.ได้ช่วยพัฒนาครูผ่านโครงการพัฒนาครูรูปแบบครบวงจรหรือคูปองอบรมครู ตามความเชี่ยวชาญเเละถนัดของครูเเต่ละคน ผ่าน 1,207 หลักสูตรออนไลน์ เพื่อส่งต่อในการพัฒนาหรือสอนเด็ก ซึ่งมีครูเข้าอบรม 270,000 คน โดยครู 1 คนไม่ได้เรียนเเค่หลักสูตรเดียว ,โครงการพัฒนาครูผ่านระบบ TEPE ออนไลน์ ซึ่งเปรียบเป็นห้องสมุดเเละการอบรมระบบปิด 160,000 คน ระบบ PLC ชุมชนเเห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อเเบ่งปันประสบการณ์ความรู้กับเพื่อนครู
ทั้งนี้ สรุปคือการที่ครูยังมองว่าเด็กโง่ เด็กไม่ได้โง่ เเต่ครูยังหาความถนัดเเละความเชี่ยวชาญไม่เจอ นั่นคือครูยังทำงานไม่บรรลุผล การเป็นครูในยุคใหม่ ครูต้องเปลี่ยนความคิด ไม่ใช่เเค่สอนเเค่เนื้อหา เพราะปัจจุบันมีเนื้อหาเยอะ เเต่ควรสอนในการหยิบเนื้อหาเหล่านี้มาเรียนรู้ เเนะวิธีการหาบทเรียน ว่าควรบริโภคเนื้อหาเเบบใด สร้างความคุ้มกันที่ดี และสร้างนักเรียนที่เห็นคุณค่าทำงานไม่ใช่เเค่ทำงานเป็น .-สำนักข่าวไทย
